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逼孩子读书和让孩子快乐成长,小学期间,你怎么选择?

您好,家长,您提出这个问题说明对孩子的教育很上心,这非常好。

现在学生的教育能单单依靠老师,家庭教育也占有重要的席位,就我个人而言逼着孩子读书和快乐成长这不是两个对立面,我们不能想当然按照自己的想法就认为孩子也会觉得读书和快乐是对立的,相反在孩子还没有清晰认识的时候我们应该慢慢引导。

首先,读书并不是都是痛苦的。

现在教育部门每年都会有选择的改一改教材,也是考虑到孩子的负担重问题,我觉得在每个年级把要掌握的东西都记扎实了,那么顺着年级下来,掌握必须的知识是没有问题的,我举个例子,语文一年级最开始是要学习拼音和部分部首,数学一年级开始学习10以内数字认读书写及加减法,教育部门之所以这样安排是考虑了绝大部分学生的接受能力的,并不是凭空想象无端添加,那么对于这些知识孩子必须掌握,家长要配合好老师,这个过程刚开始可能有些艰难,但是坚持下来,一个学期以后慢慢养成习惯,孩子并不觉得痛苦。

其次,有的家长一开始就坚持快乐教育,学习怎么样无所谓,开心就好,那么家长们为什么觉得玩就是开心的,像白纸一样的孩子真是那样认为的吗?

他们在玩够了手机、电脑、pad之后孩子也会空虚,看到别的小朋友在写字做题取得好成绩时,他们也会羡慕。在学习之初,需要养成习惯时,家长可能因为偷懒或是自己的理念问题,对于老师布置的任务置若罔闻,甚至对孩子说快点完成我们要去旅游等,或者说差不多就行,对于该牢牢掌握的横竖撇捺等偏旁应付一下就过去了,这样时间久了孩子就随意了,习惯没养好到最后就只是散漫了,那个时候再要求孩子读书学习真是得逼了。

再者,家长们应该坚信孩子即可以快乐成长也可以好好读书。

小学阶段是养习惯的关键时刻,尽管很多家长抱怨老师是在给家长布置任务,我是一位老师,我想对很多家长说,在学校里我们真的是很认真备课教课的,可是毕竟面对这么多学生,课堂上的时间是整体讲解,课下是需要家长帮忙配合让孩子巩固养成习惯的,我也是一位妈妈,我知道孩子养习惯特别难,但是家长首先要坚持督促引导,才有孩子的跟随信服并去执行。最后才有理想效果。那家长们要怎么做呢?

1.一定不要强化学习就是痛苦的,即使孩子在读书学习时有情绪,家长也要平复心情好好与孩子交流。并且要引导孩子读书时认真读,玩耍时认真玩,这些事情都是平行的活动,该做什么时就做什么。

2.在一开始读书时,一定帮助孩子取得自我成就感,对于孩子取得小小的进步要及时表扬,让孩子慢慢喜欢读书学习,觉得做这件事很快乐,很愿意去更深一步探索。

3.对于这个“逼”字,家长要客观的认识,养习惯初期必定要逼一下的,但是注意方式,习惯养成了就不要过多的逼孩子接受他们不愿意的东西,有的家长总感觉别人家的孩子怎么好,读了什么书,上了什么兴趣班,对比产生动力,不停地给孩子买书报班,这样的逼迫是不可取的。

最后我想说,我们要同孩子一起既要愉快的读书,又要诗和远方,和谐地教学相长彼此成长。


认真阅读问题描述,就会发现这个问题特别有意思,也是我们日常生活中的悖论问题,是逼着孩子成为一个“小书呆子”,还是任由孩子顺其自然、拥有一个无忧无虑的快乐童年?人们常常会陷入这样一个非此即彼的选择怪圈,从而产生选择困难症;实际上,很多问题的答案并就是二选一的,我们应该还有其他更好的选择余地!

笔者的儿子,在小时候由于家庭照顾不善,导致本来虎头虎脑、生龙活虎般的小家伙一下子变得病恹恹的,常常为毛支肺炎缠身。每次病魔缠身都非常难以治愈,差不多需要住院一个多月,几乎成了规律似的,从2岁至8岁的6年间,每年总要住上2次医院。这个状况,弄得我们两口子精疲力竭,在平时的家庭教育中,思虑孩子这样的身体健康状况,我最大的心愿就是希望儿子能够健健康康、快快乐乐,什么学习不学习的,顺其自然就好;但是老婆并不这么认为,她喜欢拿孩子跟别人家的孩子进行攀比,当儿子学习上遇到困难时,她情绪上也会变得歇斯底里,诅咒、谩骂、甚至动手殴打孩子。我们之间当时的主要矛盾都是由于对孩子的态度不同产生的,我一直竭力护着孩子,没有原则和底线!

在儿子每年住院治疗时,我从不让她陪护,衣不解带,一个大男人一陪就是一个多月。尽管做妈妈的脾气暴躁,但是幼童期的儿子还是会经常想妈妈,她都是每周能够来医院看望儿子一次(医院离家有50多公里,她是高三班主任老师,还要上班);每周一次给我们爷俩送来换洗衣服和一些吃的,一家人聚在一起开心地吃顿饭,儿子都特别兴奋,病情似乎也好了不少。在儿子不发病的健康期,学习上越来越吃力,妈妈依然是脾气火爆,作为爸爸的我总是义无反顾站在儿子一边,坚持自己的无底线和无节操呵护;一家人就这么吵吵闹闹的,儿子长到了8岁,已经是小学二年级学生了,也许是抵抗力增强了,也许是中医“冬病夏治”发挥了功效,总之在儿子8岁的时候,他的那个特别难缠的毛支肺炎突然除根,完全好了!

随着儿子身体健康的完全好转,一家人的一块大心病也就随之了却,我们开始更加注重儿子的学习成绩。幼儿园和小学一二年级,儿子落下了太多的功课,虽然在陪护时,我也不时给儿子补课,但是由于儿子精神状态不好,能够学到的东西实在太少了;在升三年级的期末考试中,儿子是班级倒数第二个,学习成绩可谓一塌糊涂了。我是一个脾气特别好的爸爸,也特别有耐心,知道儿子学习基础差,也知道老婆有点虚荣还脾气暴躁,所以在辅导孩子学习方面,我独挡一面,不允许老婆插手;每天接送儿子上学和放学,每晚陪伴儿子复习与做作业,在我慢条斯理的精心呵护下,儿子学习成绩一点点开始进步,三年级上学期末,他已经进步到了班级中游水平,升四年级时已经是班级前10名!再后来,儿子学习开始顺风顺水一路凯歌,中学一直都是学霸,高考直接考入本省仅有的两所985大学之一,今年就要大学毕业了!

综上所述,笔者认为,孩子童年到底快乐不快乐、和爱不爱学习,关键在于家长,尤其是做父亲的够不够资格!不是要自夸,我的儿子大学即将毕业,但是我在他的心目中,我一直都是最崇拜的偶像,没有之一!

首先,我要申明观点:孩子读好书,与快乐成长,并不矛盾!

但为什么要逼当下的孩子读书呢?是因为孩子现在不愿意读书,而孩子又为什么不愿意读书呢?是因为享受不到读书的乐趣,学习很吃力,各方面发展跟不上,自然快乐成长不起来。孩子当下的问题,实际在学前,或者说小学一年级开始就有端倪了。

日常教辅中,我们经常观察到有些孩子:刚入学就厌学;上课老管不住自己;不遵守课堂纪律;学习内容一问三不知;自理能力差等等,这实际是孩子没有达到“入学成熟水平”而导致的厌学结果。

在我国义务教育体制下,孩子的入学标准都是按“生理年龄”来划线的,都界定在6-7周岁,但我们都往往忽视了孩子的心理年龄。由于儿童早期成长所处的家庭环境、父母教养方式、早期教育、幼儿园教学水平等差异,在遗传和环境的共同作用下,会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的发展状态,导致孩子们在进入小学时即存在着很大的差异,总有一些孩子的语言表达能力、思维理解能力等学习所需的基本能力参差不齐,于是就出现了一些“发育迟缓”起步比较慢的,他们多数的学习表现不佳。

学习知识在每天增加,家长也在每天焦虑,造成孩子越到后面学习越累,也与自己内心的理想期待越远,就导致了厌学不爱学习。我小时候那会读书还有“留级”,跟不上的“缓慢陪读者”还可以留一级再跟上,现今取消了,而一旦孩子起跑失败即预示着后面都要拼命追赶,甚至一直被无情的甩在后面!这种情况下,加之孩子的心智本身就不成熟,你说孩子能认真学习吗,当然想到要逃避去“快乐玩耍”了。

作为家长,首先要正视分析以上说的孩子发育迟缓问题,但这并不意味孩子就很“笨”,比如他玩起来就显得很“聪明”,他们其实不是“不想学”或“学不会”,而是需要更多的时间去学,也需要家长更多的耐心和宽容,但宽容不等于放纵,不能让孩子认为就可以“不学习”了就可以去“快乐成长”!

每个孩子的心智水平发展不一样。正视孩子问题后,就要去帮扶,学校学习进度停不下来,就校外多补充(不是盲目补功课),多从生活中发现孩子优点,积极鼓励、正面肯定孩子,不能再让孩子消极的恶性循环,多提升孩子的语言表达、数学思维、知觉体能、自我适应等综合学习能力,循序渐进的帮孩子达成小目标,恢复孩子的自尊和自信,后面就会慢慢“翻身”。一般要到3-4年级时才可能跟上,或“暂露头角”,有的到5-6年级才“彰显本色”,甚至到初中后才显示“后劲”。

所以,作为家长,我们也要“静待花开”,在这个过程中,孩子如果学的慢一点,没有关系,人家孩子练一次,你就陪孩子多练几次,总是能学会的。但每个孩子的学习都有一个最佳时期,如果9岁时(9岁的孩子已接近成人思维了)家长还疏导不过来,还被所谓的“快乐成长教育”蒙蔽误导,赔上的只会是孩子今后的未来,后悔的一定会是家长自己。在孩子自制力弱或没有判别能力的年纪,应该多给予孩子积极、肯定的建议和引导,让孩子明白学习的意义和坚持的价值,我们的人生是一个马拉松,我们的孩子是要走到终点的。

最后再次以我从业实践的经验警示大家:一定要提前在学前阶段多注意培养孩子的综合学习能力,不要等上小学后再“悔不当初”,从小培养好了学习习惯,孩子爱上学习,自然快乐成长。

希望我的感悟能引起大家共鸣,有什么建议意见评论区再多探讨交流。

题主的问题是有毛病的。题主显然没有弄清什么叫快乐成长

快乐成长,其重在成长,快乐是状语,修饰成长。什么是成长?除了身体的成长,更有精神的成长。

而实际上,教育追求的(也是家长追求的)更主要是心智成长,因为身体的成长是生物的自然,不需要教育。不上学就不长大了吗?

琢磨题主的意思,显然把重心放在快乐上。题主言下之意,逼带来苦,与快乐相反,不利于孩子成长。

可是,如果不读书,孩子除了长身体,心智能成长吗?没有心智,空有身体,不就是常说的四肢发达头脑简单吗?哪个家长希望孩子成为这样的人?

所谓快乐成长,其实只是一种理想的成长方式,而且意思重在心智成长。大家都这样追求。下面我们就以这个意思来说。

如果求之不得,退而求其次,家长是选择快乐不成长,还是选择受苦成长呢?题主你会怎么选择?

我想,没有一个家长选择前者,题主如果有理智,也不会选择前者。四肢发达头脑简单,与大傻子无异,没有家长希望自己孩子这样。家长皆望子成龙,哪怕是条鱼,也得逼着跳龙门。

再说,逼孩子读书,带来的并不一定就是苦。被逼之初可能是苦的,但一旦学进去,很可能就会品味到甜——成功进步之甜。

有些孩子很聪明,但不爱学习,这样的孩子如果听之任之,多数一无所成,辜负天资。而如果加以管教,引以正道,诱以知识,必然不负韶华,学有所成。

在儿童时期,能自觉学习的人,凤毛麟角,这些孩子多数是天才。而大多数孩子需要管教引导。所以,逼虽然是下策,但却是不得不行之策。

从来好事天生俭,自古瓜儿苦后甜。不经历风雨,怎么见彩虹。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。没有人能随随便便成功。

学习本来就是艰苦的事,是苦中作乐,纯粹的快乐学习是没有的。没有十年寒窗苦,何来一朝人上人。

所以,题主所谓的快乐成长,即使不能说是一剂毒药,也几乎可以说是空中楼阁。

我不会逼孩子读书,我会引导孩子读书,爱上读书,在读书中快乐成长。我会从讲故事开始,从和孩子读故事,论论故事,慢慢让孩子喜欢上读书。在读书中快乐成长。

【小孩子才做选择,我们家长要做的是全选】

选择快乐读书,快乐成长。

第一,读书和快乐成长不是敌人。我们完全可以做到快乐读书,快乐成长。

我们读了书,我们就“苦”吗?

显然不是,读书不会苦。

苦的只能是“努力”。不想努力,不想认真,不想完成任务,老师批评,家长教育。

所以孩子就感觉读书苦不堪言。感觉不快乐成长了。

小孩子都有畏难的、懒惰的情绪。这个时候就需要体现我们老师和家长的作用了。

我们的作用应该是给“读书”包上糖衣,让孩子甘之如饴。要教育引导孩子。

良药苦口,但有了糖衣以后,又有多少人会害怕吃药呢?

我们应该努力做到,让孩子努力读书,快乐成长。

第二,什么是快乐成长?

我不明白快乐成长的标准是什么?是天天吃喝玩乐吗?

我认为不是。快乐成长,应该是等孩子成年以后,回忆起小的时候时,不会因为小时候未努力读书学习而悔恨,不会因为小时候天天吃喝玩乐而懊恼。

第三,如果孩子读书用“逼”,说明家长真的很无能。

当家长,虽然不需要考证。显然合格的家长也是需要一些必备的技能的。

这些必备的技能里,至少应该有一条:会引导孩子快乐读书,快乐学习

孩子读书和孩子的快乐成长本该不是矛盾的两件事,只是当读书变成负担和巨大压力的时候,也就是挨"逼"读书时才变成了一对矛盾体,要解决这个问题还得从家长做起。

小学期间建议家长把对孩子成绩的期望值都稍稍地降一些,如果孩子的能力可以拿到满分的,那拿到98就好,如果能力差些7o、80就好,这不是说让家长放任自流,而是留给孩子发展的空间和信心。曾经看到这样的一幅漫画:两个孩子各拿一张试卷回家,卷面分数分别是98分和68分,之后拿98分的孩子挨家长打了一巴掌,家长满脸怒气,孩子满脸的泪水,68分的家长拥抱着孩子亲吻孩子的脸庞,家长脸上透露的是安慰和鼓励。试问当高分成为了家长们衡量孩子是否优秀的唯一标准时,有多少孩子能持续地满足这个条件,当读书变成一种极大压力时,有多少孩子会快乐地去学习,有多少孩子会有快乐的童年?

小学阶段的鼓励赞赏教育是非常必要的。有位朋友的女儿据说智商不是很高,读小学时各学科分数就是50、60分,我就经常听到她对女儿说的话是:"宝贝,不错,加加油你就会及格了!",她跟我们闲聊到女儿的时候也说:"及格对你们孩子来说是轻而易举的,对于我女儿,这个成绩我知足了。",很豁达的母亲,她不强求,但也不忘鼓励引导。年前遇到她问到她的女儿,她高兴地告诉我,女儿已经大二,而且进了学生会。可以想象是怎样一个自信的女孩。

给孩子一个和谐的家庭环境,轻松的学习环境,孩子会爱上读书也会拥有快乐童年。


小学期间,逼孩子读书和让孩子快乐成长,我选择快乐成长,不过这快乐成长是有前提的,是读书快乐成长!

读书和快乐成长是不相矛盾的。小学时期的孩子可塑性很强,也是培养学习习惯、自律意识的关键时刻,小学养成好的学习习惯,对孩子以后的学习和生活很有帮助。

家长知道不吃学习的苦,会吃更多生活的苦,为什么要把学习当做吃苦、当成一种束缚、让孩子抗拒学习?而不是让孩子把学习当成一种快乐,自主学习。小学孩子由于年龄小贪玩不懂的学习,家长要正面的引导和鼓励,而不是把学习当成一种枷锁束缚孩子,强迫孩子去学习。这样孩子既没有学习的积极性,也不会有好的学习效率。

小学家长是陪伴孩子最多的时候,觉得他小什么都不会,什么都从零开始。家长应该根据自己孩子的特点找到适合自己孩子的学习方法,让孩子在学习中找到乐趣,喜欢学习。不要什么都自己亲力亲为觉得她小什么都不会,什么都替代他。这样孩子什么都犯靠就会产生很强的依赖性。随着孩子年龄的增长家长就会越来越累,孩子觉得越来越苦。

童年是孩子一辈子的记忆,为了让孩子健康快乐的成长,家长请放开手,让孩子自主的去完成自己的事,家长多些陪伴、关心和指导就行。让孩子在读书中找到快乐,在学习中快乐成长!


这两种方式都是极端的,所以都是不可取的。

逼孩子读书,会导致孩子没有童年;让孩子快乐成长,最终会让孩子一无所成。所以,正确的教育方式是:让孩子学会自律。该学习时,认真学习;该玩耍时,快乐玩耍。让孩子明白,做任何事情都要有度;也要让孩子明白,快乐和学习都是童年不可或缺的;更要让孩子明白,即使学习是枯燥无味的,也要坚持学习,因为这是责任。

学习是一种强迫,甚至是痛苦的,只有等到学有所成,融会贯通,厚积薄发的时候,才能真正体验带学习是一件乐事。

你我皆凡人,生长人世间,谁也不能保证自己的一生平安顺利,更不能保障自己的子女无灾无难,我们能做的,就是用更多的辛苦和努力,为灾难到来时多积累一些应对的资本和能力罢了。

你是家长,想让孩子多一些幸福和快乐,哪个家长不是如此呢?

我们为什么要让孩子学习?无非两个目的:1、让孩子将来有更高的起点,在紧张的就业竞争中不至于落在底端或被淘汰;2、所有知识都是前人经验的积累,丰富的文化知识可以让孩子在将来有更多的底蕴和更好的心态。你今天为了孩子的一时快乐,耽误了孩子学习的黄金期,就等于剥夺了他获取千万年来前人积累的经验和底蕴最直接的机会。当然,我们生活在这个社会中,每一点成就、每一件物品都包含了先人的智慧,你孩子一样可以获得和生存,只是达不到那个高度罢了。所以,如果你放任了孩子,他将来的发展肯定会因此受到影响的。你所谓的爱孩子,就是为了达到这个目的吗?

另外,任何东西,初学往往都是枯燥乏味的。我们看到,越是成绩差的孩子,越是厌学,越是成绩好的孩子,越是学的津津有味。可见,初期的约束和家长的导向与心态是很关键的。如果你认为孩子学习就是不幸福的,那是你出了问题,不是学习的错误。

再者,现在很多家长总想把孩子捧在手心,唯恐受到丁点委屈。其实他们没有意识到,适当的打击也是孩子应该经历的成长过程,挫折,本来就是人生中的重要课程,一个经不起挫折的人,是无法生存和发展的。当然,这儿的挫折和打击,绝不是刻意的折磨虐待的意思,而是指生活中应有的历练。

当然了,现在在家长过高的期望指挥棒的重压下,不少学校过多的剥夺了孩子的时间,在学习上施加了太多的压力,这是不应该的,但只要制度不变,学校就无力扭转。你如果想让孩子更加轻松的学习,除非你自己教,是没有其他办法的。

作为家长,我们能做的,就是一边配合学校做好教育工作,一边调整好孩子的心态、培养孩子的爱好。

不要让负面情绪影响了孩子对学习的心态。

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